拓展訓練的拓展訓練項目本身只是我們學習知識與完善自我的一個載體，我們參加何種項目，為了達到何種目標，參與中可能出現(xiàn)的不同認知與偏差，在我們設計課程之初都是必須考慮的。

    因此我們注重在參與拓展訓練時的心理感受，同時關注參與者真實的心理反應。這也是我們所參與的活動項目，已經(jīng)將某些可能出現(xiàn)的心理學問題提前設計其中，參與活動時自然會有所體現(xiàn)，只是每一個人感受的層次不盡相同而已。

    皮亞杰認為知識的獲得是主動探索和操縱環(huán)境的結果，學習是進行發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的過程。他認為教育的真正目的并非增加給人的知識，而是設置充滿智慧刺激的環(huán)境，讓自行探索，主動學到知識。

    這意味著我們在教育中要注意發(fā)揮學生的主體性，不要把知識強行灌輸給學生，相反，要設法向兒童呈現(xiàn)一些能夠引起他們的興趣、具有挑戰(zhàn)性的材料，并允許依靠自己的力量解決問題。

    由于在各個問題的解決過程中，我們會得到各自的認知，在體驗后與大家分享，換位思考別人的認知與自己的差異，得到再次的學習。

    皮亞杰認為，在活動個體經(jīng)歷著一個不斷同化、適應環(huán)境并將外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的心理活動的過程，這就是從認知發(fā)展的理論去看問題的角度。

    參與拓展訓練時人們針對現(xiàn)實中的問題和事件會提出各種各樣的看法，這也是拓展培訓的優(yōu)點所在，這樣能夠適應多種實用性問題，也是參與者認為拓展訓練是能夠更接近生活需要的學習方式，轉(zhuǎn)而幫助生活需要的方法根本所在。

    歡迎致電河南睿能實業(yè)有限公司全國免費熱線15903630377詳細咨詢，我司將根據(jù)您的需求量身設計定制拓展器材。