拓展訓(xùn)練項(xiàng)目挑戰(zhàn)是指?jìng)€(gè)人或團(tuán)隊(duì)在接受活動(dòng)后，在獲得安全的前提下，按照拓展培訓(xùn)項(xiàng)目要求完成規(guī)定的任務(wù)。拓展項(xiàng)目益控是指拓展培訓(xùn)師（教師）在學(xué)生進(jìn)行拓展培訓(xùn)項(xiàng)目挑戰(zhàn)時(shí)，對(duì)與拓展培訓(xùn)項(xiàng)目有關(guān)的規(guī)則和學(xué)生的安全進(jìn)行適時(shí)的監(jiān)督和調(diào)控。

    拓展培訓(xùn)項(xiàng)目體驗(yàn)環(huán)節(jié)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是整個(gè)學(xué)習(xí)流程中關(guān)鍵的一步。個(gè)人項(xiàng)目主要是提高自信心與提供自我省思的機(jī)會(huì)。團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)主要是提高溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力和與他人合作的能力。

    挑戰(zhàn)不僅僅是那些望而生畏的拓展項(xiàng)目，絕大多數(shù)拓展項(xiàng)目屬于能力范圍之內(nèi)，看似非常簡(jiǎn)單但需要我們付出艱辛努力才能完成。對(duì)于學(xué)生來說，最初的判斷也許和拓展培訓(xùn)項(xiàng)目本身潛在的難度不同，拓展教師可以做一些簡(jiǎn)略提示，以使他們正確地面對(duì)所要接受的挑戰(zhàn)。

1、不同難度的戶外拓展項(xiàng)目鍛煉的價(jià)值會(huì)不同。一般來說，高難度的項(xiàng)目主要提高個(gè)人素質(zhì)，挖掘個(gè)人潛力，低難度的項(xiàng)目更多的是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)解決問題、決策和溝通的能力。學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的難易認(rèn)知取決于個(gè)人的感悟態(tài)度和價(jià)值觀，是他們的感官體驗(yàn)和主觀理解的綜合。

2、學(xué)生體驗(yàn)的過程從拓展培訓(xùn)師布課就已經(jīng)開始了，理解教師所講拓展項(xiàng)目要求對(duì)完成項(xiàng)目起重要作用。

3、參與挑戰(zhàn)的過程是學(xué)生們的實(shí)踐過程，由于拓展訓(xùn)練的不確定性，體驗(yàn)結(jié)果不盡相同，沒有好壞之分。沒有成功的活動(dòng)過程也各具特點(diǎn)。

4、體驗(yàn)過程要有連續(xù)性，一節(jié)課最好讓一個(gè)對(duì)的所有隊(duì)員完成某一項(xiàng)挑戰(zhàn)，尤其是高空項(xiàng)目的時(shí)間掌控上和團(tuán)隊(duì)人員的挑戰(zhàn)順序有關(guān)。

5、活動(dòng)中遇到困難要依靠個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)的力量去解決，不要輕易地求助拓展教師，也不要輕易地挑戰(zhàn)規(guī)則。

6、通過項(xiàng)目監(jiān)控是教師的最主要任務(wù)。對(duì)學(xué)生監(jiān)控首先表現(xiàn)在對(duì)位置的能力把握上，教師在什么位置參與與監(jiān)控對(duì)于全面觀察項(xiàng)目進(jìn)展，對(duì)于安全向風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)化的預(yù)知和化解等有直接關(guān)系，其次對(duì)于個(gè)人挑戰(zhàn)的不同時(shí)間和團(tuán)隊(duì)進(jìn)展的不同階段，需要哪些技巧疏導(dǎo)與引導(dǎo)，對(duì)某些行為是 支持還是禁止需要通過過去和現(xiàn)在的發(fā)展規(guī)律預(yù)測(cè)該活動(dòng)下—步的走向，從而做出正確的判斷，并進(jìn)行合理的監(jiān)控。

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