團(tuán)隊(duì)建模之初，由于團(tuán)隊(duì)各學(xué)生成員的個(gè)體特征差異，團(tuán)隊(duì)中部分隊(duì)員的相似特征會(huì)形成某種強(qiáng)勢，使團(tuán)隊(duì)在不斷的發(fā)展中形成自己的風(fēng)格特征，團(tuán)隊(duì)成員的介入能力會(huì)得到一次很好的鍛煉，從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)團(tuán)隊(duì)與構(gòu)想中的不同。

    理解不同風(fēng)格的團(tuán)隊(duì)文化存在的可能性，并從主現(xiàn)上愿意接受并適應(yīng)現(xiàn)有的團(tuán)隊(duì)文化，對于許多個(gè)性織的學(xué)生來說，這是一個(gè)很艱難的過程，尤其在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的動(dòng)蕩期，沖突表現(xiàn)得異常明顯，經(jīng)過兩次以上的沖突解決經(jīng)歷，學(xué)生們適應(yīng)能力明顯得到提高： 快速融入團(tuán)隊(duì)并成為團(tuán)隊(duì)歡迎的成員，這是團(tuán)隊(duì)精神的一種深層次體現(xiàn)。

    不論何種風(fēng)格的團(tuán)隊(duì)，能夠快速融入并投身其中，是一種能力的體現(xiàn)。能夠成為一名受歡迎的團(tuán)隊(duì)成員，除了具有團(tuán)隊(duì)需要的能力外，這也是團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)精神的最直接考驗(yàn)。毎一名成員都有這個(gè)層次的需求，這也符合馬斯洛的層次需求理論，他們愿意在拓展課上為此努力，內(nèi)省與再認(rèn)識自己，尋找與改正不足之處，能夠取長補(bǔ)短發(fā)揮能力、樂于合作、勤于奉獻(xiàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任、真心地鼓勵(lì)與幫助他人等習(xí)慣的養(yǎng)成，自然會(huì)受到別人的歡迎與尊重。

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